- 發(fā)布人：dzb
- 時(shí)間：2025-04-03
- 來(lái)源：黨政辦
?近期，我校馬克思主義學(xué)院的邢瓊勇老師以“傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念——以黨史教育深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同”為主題，突破傳統(tǒng)課堂限制，帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)地參觀學(xué)校黨員學(xué)習(xí)教育基地的方式，實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的深度融合。
?讓我們一同走進(jìn)邢瓊勇老師，探尋他在本次活動(dòng)中的感想感悟。
?邢瓊勇，中共黨員，副教授，海南省高層次人才，馬克思主義學(xué)院專任教師，參與省級(jí)科研項(xiàng)目4項(xiàng)、校級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)，參編教材2部，發(fā)表論文20余篇，2024年提交的信息化課件被列入國(guó)家教育部第二十八屆全國(guó)教師信息化“研討作品”。曾獲海南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、海南省高職高專論文二等獎(jiǎng)、海南省信息化比賽三等獎(jiǎng)、海南省教學(xué)能力比賽三等獎(jiǎng)、海南省思政教師教學(xué)比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、省級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、海南工商職業(yè)學(xué)院最受畢業(yè)生歡迎的教師等。
?一、為什么以“傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念——以黨史教育深化對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同”作為實(shí)踐課主題？
?從思政課的教學(xué)意義來(lái)說(shuō)，思政課的實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要途徑，旨在通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式，深化學(xué)生對(duì)馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感與家國(guó)情懷。
?本次實(shí)踐教學(xué)以本課程第一章“新時(shí)代如何堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義”和第三章“全面堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”等內(nèi)容學(xué)習(xí)為契機(jī)，依托學(xué)校黨員學(xué)習(xí)教育園地，通過(guò)實(shí)地參觀的形式實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的融合，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯。
?希望學(xué)生能學(xué)以致用，結(jié)合理論與實(shí)踐，直觀感受中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程，傳承紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，達(dá)到“學(xué)史明理、學(xué)史增信”的效果，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，深化對(duì)“四個(gè)自信”的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷與奮斗精神。
?二、本次實(shí)踐教學(xué)的備課過(guò)程和授課過(guò)程有哪些體會(huì)以及收獲？
?本次實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，課后做了全面的總結(jié)，有以下三個(gè)方面的體會(huì)和收獲：
?第一，理論層面。實(shí)現(xiàn)了歷史認(rèn)知與知識(shí)普及。讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)歷史，通過(guò)實(shí)物、圖文等展陳形式，系統(tǒng)了解黨的重大事件、奮斗歷程和理論成果，彌補(bǔ)課本知識(shí)的抽象性，增強(qiáng)歷史記憶的深刻性。幫助學(xué)生建立歷史邏輯，梳理黨在不同階段的歷史選擇，理解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”的內(nèi)在邏輯，形成對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)發(fā)展脈絡(luò)的清晰認(rèn)知。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)與政治認(rèn)同。結(jié)合展館內(nèi)的具體案例，如中共一大、南昌起義、長(zhǎng)征、新中國(guó)成就、改革開(kāi)放成就、海南23年紅旗不倒、海南自貿(mào)港等，對(duì)學(xué)生起到強(qiáng)化理論認(rèn)同的作用，闡釋馬克思主義中國(guó)化的成果，深化學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論理解。增強(qiáng)政治歸屬感，幫助學(xué)生理解“中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好”，讓學(xué)生自發(fā)形成政治認(rèn)同，從而提升學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和理論自信。
?第二，學(xué)生層面。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)思政理論的理解，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具象化體驗(yàn)，從歷史發(fā)展的角度深刻理解“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能”。學(xué)生通過(guò)小組合作分享的方式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)及問(wèn)題解決能力。通過(guò)實(shí)際的案例和歷史圖片的展示，有利于學(xué)生對(duì)黨的歷史的認(rèn)知，有利于正確的價(jià)值觀的塑造，同時(shí)也能強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能從參觀中思考和理解中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在聯(lián)系；增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家的情感認(rèn)同，把個(gè)人的夢(mèng)想與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)融合，樹(shù)立“強(qiáng)國(guó)有我”的使命感；在提交實(shí)踐作業(yè)過(guò)程中，也提升了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)去分析和解決問(wèn)題的能力。
?第三，教學(xué)層面。我認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)不能脫離所教授的課程內(nèi)容，因此在本次實(shí)踐教學(xué)的備課過(guò)程中，緊密結(jié)合《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》課程內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容和活動(dòng)主題，根據(jù)教師下發(fā)的任務(wù)，主動(dòng)去查看，認(rèn)真思考每張圖片背后的故事。學(xué)生在參觀過(guò)程中，能主動(dòng)的詢問(wèn)問(wèn)題，彼此之間多了很多語(yǔ)言上的交流，增強(qiáng)師生互動(dòng)性；同時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)踐反饋優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升課堂吸引力，也可以進(jìn)一步拓展教學(xué)資源，豐富實(shí)踐載體。
?三、對(duì)今后思政課的開(kāi)展有哪些設(shè)想？
?我是一名思政課教師，也是一名共產(chǎn)黨員，今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，繼續(xù)發(fā)揮思政課的育人功能，秉承我校養(yǎng)優(yōu)文化，凝聚育人合力，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。
?我將繼續(xù)探索實(shí)踐教學(xué)新模式，利用我校優(yōu)越的地理位置，緊鄰海南自由貿(mào)易港政治經(jīng)濟(jì)文化中心，毗鄰海南省博物館、史志館、五公祠、李碩勛紀(jì)念亭等，在教學(xué)過(guò)程中深入思考使用校內(nèi)外的資源，做好思政課的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)多樣化實(shí)踐形式實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的深度融合，努力讓學(xué)生做到“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。